第7节 (第1/2页)

    ??他是从个人的理解出发，把知识内容划分非常细致，由浅入深的慢慢推进，一步步的让学生跟上。

    ??整个讲解过程和教材里完全不同。

    ??另外，夏国斌还发现王浩讲课的过程中，真是一点都不紧张，后排有这么多人旁听，还包括他这个老教授，他依旧表现的从容淡定，就已经非常了不起了。

    ??“那件事暂且不说……”

    ??“他对于傅里叶变换的理解非常深入，而且讲课水平，已经快赶上几十年的老教授了。”

    ??夏国斌感到非常的惊讶。

    ??大学里多数年轻的讲师，专注做研究、写论文，讲课只是附带的工作，能做到不念书本、正常讲解就可以了。

    ??王浩是年轻的博士，对数学知识理解深入倒是正常，但没有相应的教学经验，竟然能讲的这么好？

    ??“难道是有教学方面的天赋？”

    ??“可惜了……”

    ??夏国斌不由感到遗憾，“教学能力，并不受重视。”

    ??……

    ??王浩继续沉浸于课程中。

    ??他对于自己教学能力非常自信，从事初中、高中教育十几年，依照固定的知识内容讲课，根本就不算是问题。

    ??中学教育和大学教育是不同的。

    ??大学教师很少会专注研究该怎么讲课，有些讲师干脆就按照课本去读，甚至等同于读课本的智能机器人。

    ??这主要是因为，大学教师的压力和教学没多大关系。

    ??中学老师不同。

    ??评判中学老师的能力标准，直接就是学生的考试成绩。

    ??中学老师的工作精力，都会投入到教学方法以及对学生的指导上，有的会花时间专门去指导一名学生，目的就是让学生能提升成绩，不影响到班级的整体成绩。

    ??王浩拥有十几年的教学经验，再加上对于知识的深入理解。

    ??讲课，自然不是问题。

    ??《教学的馈赠》还能帮助他，在讲课的过程中‘思如泉涌’。

    ??好多新的想法、新的方向，以及从未相过的理解，都会跳入脑海中，也让他对于所讲内容的理解更深入。

    ??他完全融入到课程中，仿佛不是开展教学工作，而是参加一项非常感兴趣的活动。

    ??讲解投入，内容有趣、生动。

    ??学生们也非常积极。

    ??随着课程的继续，学生对王浩的评价都有所改观。

    ??虽然最开始要求很严厉，但台上的年轻讲师，讲课确实非常有水平。

    ??当然也少不了一些不听课的学生，后排有个留着分头的学生，就抑制不住睡意，干脆趴在桌上闭上了眼睛。

    ??王浩一抬头就注意到了。

    ??讲解完一个知识点，让学生做一道练习题的间隙，他走到了分头同学的旁边，用手拍了几下肩膀，大声说道，“这位同学，醒醒！”

    ??“有人叫你，该回家吃饭了！”

    ??“哈哈哈～～”

    ??周围传来大笑声。

    ??分头同学立刻抬起头，左右看了一眼忽然感觉不对劲。

    ??王浩笑眯眯的问道，“你叫什么名字？”

    ??“赵……赵大鹤。”

    ??“赵大鹤对吧？这是第一节 课，我也不计分了。”王浩指着第一排角落的位置，“就去那里，站着听。”

    ??“如果你能站着睡着，那就睡吧。”

    ??赵大鹤才刚睡醒，他用力揉了揉眼，多少都有发蒙，“罚站？不是吧，王老师，我都上大学了，还罚站？”

    ??“怎么了？哪条规定不可以？”

    ??“不是不能体罚……”

    ??“我没有体罚啊？”王浩满脸无辜的道，“只是让你站着，你有拒绝的权利。我遵纪守法，不会强制学生做什么。”

    ??虽然后续的话没有说出来，但任谁都知道拒绝的后果。

    ??挂科！